Grupos de innovación

UAH-GI20-105: INNOVACIÓN DOCENTE EN QUÍMICA ORGÁNICA

Código

UAH-GI20-105

Acrónimo
INDOQO
Componentes
  • Javier Carreras Pérez Aradros
José Luis Aceña Bonilla
Manuel Ángel Fernández Rodríguez
Estíbaliz Merino Marcos
David Sucunza Sáenz
Mercedes Zurro de la Fuente
Javier García Marin
Jaime Mateos Gil
Rafael Martín Romero Segura
Patricia García García
Ángela Martín-Serrano Ortiz
Rubén Manzano San José
Juan José Vaquero López
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Nombre Año
Química en 3D: integración de un visualizador molecular interactivo como estrategia didáctica para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica 2025
Implementación de cuestionarios interactivos para mejorar el aprendizaje activo en Química Orgánica 2024
QUIM-IA: Autoaprendizaje y autoevaluación en asignaturas de química general de primer curso mediante actividades interactivas y asistencia de Inteligencia Artificial. 2024
RESIDUORG 2: REcursos digitales para la mejora en la Segregación y gestión Integral de residuos en los laboratorios Docentes Universitarios de química inorgánica y química ORGánica 2. 2024
Elaboración de un Manual de Nomenclatura en Química Orgánica 2023
RESIDUORG: REcursos digitales para la mejora en la Segregación y gestión Integral de residuos en los laboratorios Docentes Universitarios de química inorgánica y química ORGánica. 2023
Estrategia de gamificación para mejorar el seguimiento de la asignatura Determinación Estructural de Compuestos Orgánicos 2022
Uso del diseño e impresión 3D en la docencia teórica y experimental en Química 2022
Desarrollo de material interactivo para el aprendizaje de la formulación en Química Orgánica 2021
Uso del diseño e impresión 3D en la docencia en Química 2021
Ampliación del material audiovisual para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica 2020
Video-Tutoriales para un Proceso Inclusivo de Enseñanza-Aprendizaje en los Laboratorios de Química 2020
Elaboración de material audiovisual para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica 2019
Desarrollo de material docente para la mejora del aprendizaje y la evaluación de las prácticas de laboratorio de Química en titulaciones de Ingeniería 2018
Trabajos Fin de Grado experimentales como alternativa a los bibliográficos en el Grado de Química: diseño e implantación 2018
Instrumentos de evaluación formativa y estrategias activadoras de aprendizaje significativo. Generalización interdisciplinar y adaptación a la enseñanza en lengua inglesa. - Formative assessment tools and strategies for promoting significant learning. Interdisciplinary generalization and adaptation to teaching in English. 2012
Desarrollo de instrumentos de evaluación formativa adaptados para dispositivos móviles táctiles on-line y off-line 2011
Creación de un cuaderno de laboratorio normalizado como herramienta docente para la enseñanza práctica de laboratorio en estudios de Ciencias Experimentales 2010
Implantación del modelo de enseñanza ECTS en el segundo curso de la licenciatura en Química y profundización del modelo en el Primer Curso 2005
Adaptación del primer curso de la licenciatura en Química al modelo ECTS 2004
Edición Tipo Título
XIII Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria: La inclusión de la Agenda 2030 como innovación docente en el ámbito universitario Póster Ampliación del material audiovisual para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica
Inteligencia Artificial en la educación superior: hacia una integración ética, innovadora y eficiente Póster Autoaprendizaje y autoevaluación en asignaturas de química general de primer curso mediante actividades interactivas y asistencia de Inteligencia Artificial
III Encuentro de Innovación en Docencia: La evaluación de los aprendizajes: Si haces algo distinto, cuéntanoslo Comunicación Creacción de Empresas en Biociencias. Un juego muy serio que refleja la realidad del entorno profesional
VI Encuentro de Innovación en Docencia: Propuestas interdisciplinares e integradas: un proceso de indagación compartida Póster Creación de un Cuaderno de Laboratorio Normalizado como Instrumento Didáctico Transdisciplinar para Ciencias Experimentales
VII Encuentro de Innovación en Docencia: Los agentes del cambio en la universidad: Luces y sombras de la participación Comunicación Dramatización Creativa en Ciencias e Ingenierías
XII Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria: Recursos docentes para la enseñanza semipresencial Póster Elaboración de material audiovisual para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica
Formación crítica y reflexiva a través de la metodología Aprendizaje-Servicio: compromiso entre universidad y sociedad Póster Elaboración de un Manual de Nomenclatura en Química Orgánica
Lo IN en las alianzas universitarias: INnovación, INterdisciplinariedad, Internacionalización Póster Estrategia de gamificación para mejorar el seguimiento de la asignatura Determinación Estructural de Compuestos Orgánicos (DECO)
Inteligencia Artificial en la educación superior: hacia una integración ética, innovadora y eficiente Póster Implementación de cuestionarios interactivos para mejorar el aprendizaje activo en Química Orgánica
VIII Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria: Nuevas apuestas educativas: Entre la docencia presencial y la innovación tecnológica Comunicación Los futuros maestros de infantil aprenden Física y Química (y aprenden a enseñarlas) preparando experimentos sencillos en video
Atención, concentración y salud mental en la educación universitaria del siglo XXI: la innovación docente como recurso positivo Póster Química en 3D: integración de un visualizador molecular interactivo como estrategia didáctica para la mejora del aprendizaje en Química Orgánica
Formación crítica y reflexiva a través de la metodología Aprendizaje-Servicio: compromiso entre universidad y sociedad Póster RESIDUORG: REcursos digitales para la mejora en la Segregación y gestión Integral de residuos en los laboratorios Docentes Universitarios de química inorgánica y química ORGánica
Inteligencia Artificial en la educación superior: hacia una integración ética, innovadora y eficiente Póster RESIDUORG2: REcursos digitales para la mejora en la Segregación y gestión Integral de residuos en los laboratorios Docentes Universitarios de química inorgánica y química ORGánica 2.
XIII Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria: La inclusión de la Agenda 2030 como innovación docente en el ámbito universitario Comunicación Video-Tutoriales para un Proceso Inclusivo de Enseñanza-Aprendizaje en los Laboratorios de Química

Presentación

Los Grupos de Innovación Docente se crean con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza y a generar una continua reflexión sobre el modelo educativo de nuestra Universidad.

La existencia de estos grupos proporciona un mayor impulso, sistematicidad y continuidad a las actuaciones docentes, consolidando las actividades y líneas de trabajo y traspasando el ámbito de acciones puntuales o esporádicas y otorgando un mayor reconocimiento al profesorado que se implica en la mejora de su práctica docente.

Objetivos

  • Contribuir a generar una cultura colaborativa y de formación permanente para el desarrollo profesional del profesorado.
  • Potenciar la formación en equipo e interdisciplinaria.
  • Generar un impacto real en la práctica educativa y contribuir a una mejora en la calidad de la enseñanza.
  • Proporcionar espacios y vías de reflexión para cuestionar y repensar las prácticas y proponer otras nuevas fundamentadas en un conocimiento teórico-práctico.

NOVEDADES

Publicadas las Resoluciones Definitivas de Grupos de Innovación Docente.

DESCARGABLES

La finalidad de estas acciones de formación se centra en el apoyo a la formación del profesorado en aspectos concretos de su actividad docente para contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza y a la renovación del modelo educativo, con el objetivo de favorecer el aprendizaje del alumno.

Requisitos DOCENTIA para Grupos de Innovación Docente de Excelencia (GIDE)

El Consejo Asesor en Innovación de IDEO en reunión de 18 de diciembre de 2025 ha decidido establecer las siguientes pautas para los Grupos de Innovación Docente de Excelencia, en relación con la exención de participación en Docentia, aprobada por Consejo de Gobierno el 11 de diciembre de 2025, dentro del Marco de Desarrollo Profesional Docente:

  • Coordinadores: Para liderar un GIDE, es obligatorio mantener una evaluación vigente con calificación mínima de "Muy Favorable". Aquellos coordinadores exentos a presentarse al DOCENTIA deberían evaluarse de forma voluntaria antes de que caduque su última evaluación para mantener la coordinación de su Grupo de Innovación en las siguientes convocatorias anuales de Grupos de Innovación Docente.
  • Participantes: Los miembros que se encuentren en situación de exención por su trayectoria docente no computarán negativamente para los requisitos del art. 6 b) del RGID.
  • Acción requerida: Se ruega a los coordinadores revisar la vigencia de sus méritos y planificar sus solicitudes en los próximos plazos de evaluación.

Para más información o resolución de dudas, contacte con IDEO (ideo@uah.es)

Abierta la convocatoria 2025 de SEGUIMIENTO de Grupos de Innovación Docente

Ampliación del plazo de presentación de solicitudes de la Convocatoria de Seguimiento de Grupos de Innovación Docente hasta el 5 de noviembre a las 14:00 horas

La presentación de la solicitud (formulario electrónico) será a partir del día siguiente a la publicación de la convocatoria en la página web de esta Universidad sede electrónica. El responsable de presentar la solicitud será el coordinador/a del Grupo de Innovación Docente.

Acceso al vídeo explicativo de funcionamientos de Sede Electrónica para la Convocatoria de Seguimiento de Grupos de Innovación Docente: Vídeo explicativo

 

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